21世纪远程教育管理框架的研究——研究之一:研究的背景及总体走势的探讨  

作　　者：胡志华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学

出　　处：《现代远距离教育》1999年第3期22-26,共5页Modern Distance Education

摘　　要：面临 ２１ 世纪的挑战， 财富再也不是从土壤里去开掘， “知识经济”——知识能创造财富， 财富从人的头脑中挖掘！ 我国国情： 一方面卫星上天， 另一方面脸朝黄土背朝天， 高新尖端科技与刀耕火种共存——这就是我国社会主义初级阶段状况。我国幅员辽阔——９６０ 万平方公里， 我国人口众多——是全世界的 １／４， 只有抓住时机， 加快投入发展我国的远程教育， 加大力度开发我国的远程教育资源， 才能多、快、好、省地解决 “穷国办大教育”的问题， 使炎黄华夏的悠久文明再显 ２１ 世纪辉煌！２０００ 年以后的远程教育管理框架如何发展？ 如何走向？ 怎样的模式？ 这是世人关注的问题， 研究我国的远程教育管理与 “科教兴国”紧密相连， 与 “知识经济”紧密相连， 与实现 “三步走”的社会主义现代化紧紧相连！那么， 远程教育管什么？ 怎么管？ 它有什么新的特点？ 与传统教育有哪些区别和联系？ 其结合点在哪里？ 生长点在何处？ 它的管理框架是什么？ 研究的依据是什么？ 基本的走势如何？本研究试图从最新的信息资料中进行全方位艰苦探索。本研究初步分为三大块， 研究之一： 背景及总体走势； 研究之二： 模式利弊思考； 研究之三， 特点、对策、措施、咨询参考意见等等。

关 键 词：远程教育 管理框架 21世纪 教育改革 教育结构 成人远程教育 远程高等教育 中国经济 政府职能 信息产业 

分 类 号：G432[文化科学—教育学]