我国继续教育的发展和研究(二)  

作　　者：庄英翘 

机构地区：[1]中国继续工程教育协会

出　　处：《继续教育》1995年第3期22-24,共3页Continuing Education

摘　　要：(一)做为一个“学科”还不成熟继续教育40年代首先从美国发起,至今已近50年的历史。从40年代起,由于第二次世界大战的影响,美国生产发展速度加大,已有的工程师在技术水平上以及数量上都不能满足生产需要,于是采用短期培训的办法来解决这个问题。到了60年代随着科学技术的进展和新技术的广泛应用,普遍开展了继续工程教育。工程师们的学习从零碎的自发的无计划的无组织的逐渐发展到系统化,成为工程教育的有机组成部分。这种教育不但是推动工业生产的重要力量源泉,也是发展工程教育的一个重要方面。二次世界大战后,日本的崛起,联邦德国的复兴,其共同点就是重视后来人们所称的继续工程教育。日本人认为,在二战后,工业迅速恢复归功于两个原因:第一个是日本人在战后所达到的高水平教育。第二个是日本工业的终身教育体制。

关 键 词：续教育 继续工程教育 专业技术人员 继续教育效益 社会主义市场经济体制 中专毕业生 二次世界大战 终身教育体制 市场经济条件 发展生产力 

分 类 号：G729.2[文化科学—成人教育学]