关于医学院大学一年级学生化学课自主学习现状的调查分析  

作　　者：徐艳萍[1] 王宝珍[1] 刘松艳[1] 周伟红[1] 

机构地区：[1]吉林大学化学学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2013年第8期97-98,共2页

摘　　要：庞维国教授主张自主学习要从学习的维度和过程两个角度来定义，从学习的维度界定自主学习是指从学习的诸方面来综合地规定自主学习的本质[1]，具体说来，如果学生有自我驱动的学习动机，能够自己选择所需要的学习内容，自己主动来计划和管理学习时间等等，那么他的学习就是充分自主的。从学习的过程界定自主学习是指从学习活动的整个过程来阐述自主学习的实质[2]。那么，也就是说，在学习活动前，如果学生自己能够做好充足和具体的学习准备，在学习活动中，能够对学习进展进行自我监控、对学习方法进行调节、对学习过程中所遇到的问题进行及时的反馈，在学习活动后，能够对学习结果进行深刻的自我检查和认真的自我评价，那么他的学习就是自主的。在我国，大学生的自主学习意识薄弱，而医学院校医学知识内容丰富，体系庞杂，且医学教育的实践性强，就业形势严峻，这一现状导致医学生的学业负担过重。所以说，加强学生自主学习能力培养有利于促进医学生制定科学的学习目标，加强自我管理。与此同时，近年来，我国实施了新课程，不同区域的实行力度有所差别，这导致了来自不同地域的大学新生们参差不齐的化学基础水平，这就要求我国教育工作者要重视大学生自主学习能力的培养。

关 键 词：自主学习 化学学科 自我监控 学习策略 大学一年级学生 医学院 调查分析 

分 类 号：H31[语言文字—英语] G64[文化科学—高等教育学]