幼儿发展评价应突出理解性  

作　　者：周洪飞 

出　　处：《幼儿教育》1999年第12期8-9,共2页Early Childhood Education

摘　　要：随着幼教改革的深化,幼儿园开始对幼儿发展评价进行积极的探索和实践。现在大部分园所都能拿出一套对幼儿进行评价的材料来,但仔细分析个中的做法不难发现:一是形式主义。没有从思想上真正认识评价的意义,只是为评价而评价。行政人员要求教师作评价,而教师则把它看作是外加的一项任务,因此敷衍交差的不乏其人。检查起来书面材料一叠一叠的,但目的不明确,其效果可想而知。二是繁琐哲学。在操作上重量化统计,轻定性分析。一些幼儿园对幼儿身心发展的评价似乎很重视,做了很多量化统计。

关 键 词：量化统计 发展评价 幼教改革 行政人员 认识评价 所都 书面材料 评价指标 评价观念 合作意识 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]