阅读注视模式与阅读效果  

作　　者：付玉萍[1] 戴雪梅[1] 邹燕平[1] 

机构地区：[1]首都师范大学国际文化学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2013年第S1期47-52,共6页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：北京市教委项目"留学生汉语阅读能力发展研究"的成果之一;项目批准号SM200810028010

摘　　要：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

关 键 词：眼动 注视特征 阅读 

分 类 号：H319[语言文字—英语]