基于基础医学教学资源网的局部解剖学翻转课堂教学模式探索  

Explore the flipping classroom model of regional anatomy based on basicmed platform

作　　者：景爱红[1] 司传平[2] 

机构地区：[1]济宁医学院人体解剖学教研室,济宁272067 [2]济宁医学院免疫学教研室,济宁272067

出　　处：《解剖学杂志》2015年第4期500-500,共3页Chinese Journal of Anatomy

基　　金：激励教学法在提高课堂教学质量中的运用初探[2012014]

摘　　要：翻转课堂[1](flipped classroom,或invert classroom)是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.包括课前由教师创建或收集视频并发布,学生在课外或家中观看视频学习,课堂上师生面对面交流解决问题和课后完成作业.翻转课堂源于美国科罗拉多洲落基山的“林地公园”中学,自2011年美国日渐流行,2012年传入我国,国内张跃国、张金磊、曾贞等[2-4]对翻转课堂作了较为详细的介绍,谢雪莎[5]在英语口语教学中运用翻转课堂教学模式.由于传统教学模式的局限性,许多学习者学习的自主性、主动性和积极性比较差[6-9],缺少创新精神、发现问题和解决问题的能力以及学习的交互性,笔者利用基础医学教学资源网(basic medicine,Basicmed)进行局部解剖学翻转课堂教学模式探索,学生在课前利用该平台观看教师收集或自己录制的视频以及学习资料,完成预习.课上主要精力集中在解决问题以及协作学习方面.课后学生利用Basicmed提交实验报告和实验作品,教师在Basicmed评阅实验报告和实验作品,并进行辅导答疑、问题讨论等.

关 键 词：翻转课堂教学模式 学生讲解 教学资源网 局部解剖学 微视频 基础医学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] R-4[文化科学—教育技术学]