中国农村中小学远程教育持续开展的影响因素分析——以教育部、李嘉诚基金会西部农村远程教育项目为例  

Case Study of Continuous Development Factors of Country Distance Education Project in Western China

作　　者：王珠珠[1] 

机构地区：[1]中央电化教育馆,北京100031

出　　处：《中国电化教育》2005年第2期34-39,共6页China Educational Technology

摘　　要：在中国政府正在大规模地实施农村现代远程教育工程之际,很好地总结已经实施的远程教育工程经验、分析存在的问题,实事求是地探讨一次性投入后的可持续发展问题,具有十分重要的意义。本文以教育部、李嘉诚基金会西部农村远程教育项目为例,提出在边远贫困的农村地区实施远程教育,其可持续发展影响因素为:科学的项目设计、求实的技术选型、经过培训的"种子"教师作用、与日常教育教学相结合的资源带动应用、面向基层的技术支持服务和恰当的监测评估,并据此进行了讨论,提出国家在政策上既要鼓励并克服困难超前发展,又要坚决反对在基础设施上的盲目投入。要把大量的投入用于加强教师培训,鼓励参与式培训、反思(行动)性研究。强调从教育层面上,而不单纯从技术层面上,综合提高利用远程教育提高基础教育质量的能力等政策建议。

关 键 词：现代远程教育 农村中小学 可持续发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]