教育产品属性认知歧见化理论探析  

Theoretical Analysis on Different Opinions of Attributes of Educational Products

作　　者：刘志民[1] 

机构地区：[1]南京农业大学高等教育研究所,南京210095

出　　处：《华中农业大学学报（社会科学版）》2005年第1期65-67,75,共4页Journal of Huazhong Agricultural University(Social Sciences Edition)

摘　　要：依据“共用品理论”可以判定,教育具有介于纯共用品与纯私用品之间的混合品属性,进一步的属性划分不具独立的意义。产生教育产品属性认知歧见化现象的主要原因是:在判定教育产品属性时,变更或刚性使用了甄别产品属性的基本标准,或者颠倒了产品属性与供给主体之间的因果关系。

关 键 词：产品属性 理论探析 认知 因果关系 供给主体 用品 

分 类 号：F713.50[经济管理—市场营销] G222.3[经济管理—产业经济]