设计性、研究性物理实验实例介绍  

作　　者：马世红[1] 王煜[1] 赵在忠[1] 沈元华[1] 

机构地区：[1]复旦大学物理教学实验中心

出　　处：《中国大学教学》2005年第12期14-15,共2页China University Teaching

摘　　要：长期以来,基础物理实验的教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死.实验内容基本是验证性和测量性的,缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容.一个班的学生常常读相同的教材、在相同的仪器上做相同的实验,仪器也都由实验技术人员安排好,不出故障;学生只要按教材上的实验步骤去做,就能成功地测到实验数据,完成物理实验.这种呆板的、千篇一律的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性,难以激发他们独立思考的兴趣和激情.学生自己没有从失败中寻找成功之路的切身经历和体会,将抑制学生的个性发展,因而不利于创新人才的培养.因此,多年来我国培养的学生与先进国家的学生相比,在考试中往往可以名列前茅,但到实际工作中,却常常缺乏实际动手能力,更缺乏独立思考和创新意识.

关 键 词：物理实验 设计性 研究性 实验教学内容 实例 实际动手能力 教学模式 教学方法 实验内容 人员安排 

分 类 号：O4-33[理学—物理]