“改革创新”与“继往开来”——兼论教育技术的逻辑起点问题  

作　　者：张舒予[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《电化教育研究》2006年第4期26-30,共5页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"视觉文化与视觉传播研究"。批准文号:教育部社政司函[2005]102号文

摘　　要：教育也要讲科学发展观,如果我们缺乏历史眼光,又总是抱着急于求成的浮躁心理,教育改革的进程就可能被演绎成先“大胆冒进”然后“不断否定”的尴尬循环。本论文从目标和手段、创新与传承两方面反思我国教育技术的发展,阐述“改革创新”与“继往开来”之间的辩证关系。指出我国教育技术理论的建构与更新存在着“食洋不化,创新不足,传承缺乏”的毛病。

关 键 词：反思 改革 目标和手段 创新与传承 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]