认知发展的领域特殊性与信息封闭——关于“儿童认知模块性”研究的理论思考  

作　　者：翟文静[1] 熊哲宏[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理学系,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2006年第3期62-66,89,共6页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA050049);上海市哲学社会科学规划课题(2004BJY003);上海市教育科学研究重点项目(A0411)

摘　　要：所谓儿童认知模块性,是指把儿童认知发展理解为实质上是许多功能上独立的单元(模块)相互作用的结果。这一研究思路是对世界范围内儿童“领域特殊性发展”研究浪潮的一种响应。本文集中探讨了关于儿童认知模块性研究的方法学问题。在确立认知发展模块性的基本涵义基础上,着重论证了在什么意义上认知发展是领域特殊性和信息封闭的,从而表明儿童认知发展的模块性。

关 键 词：认知发展 认知模块性 领域特殊性 信息封闭 功能分解 “儿童认知模块性” 方法学 

分 类 号：B842.1[哲学宗教—基础心理学]