论全纳性合作活动学习  

On Learning by Cooperative Activities in Inclusive Education

作　　者：申仁洪 

机构地区：[1]西南大学教育科学研究所,重庆师范大学教育学院重庆400047

出　　处：《中国特殊教育》2006年第9期30-34,共5页Chinese Journal of Special Education

基　　金：重庆市教育科学规划重点课题<基于效能化的随班就读创新性成长模式研究>(04-GJ-143);重庆市教委人文社科重点课题<特殊教育教师专业发展标准与重庆市特殊教育可持续发展研究>(05JWSK046);重庆市哲学社会科学规划青年项目<处境不利儿童生涯发展研究>(05JY09)的阶段性成果。

摘　　要：在全纳性学习中,合作是学习的基本存在形式,活动是学习的基本优化形式。学习者多样的合作与多样活动融合创生了体现学习生命存在整体关联的合作活动学习。合作活动学习坚持内在于学习共同体的学生,开展基于活动的合作,最终达成知识、经验和意义与价值的完整统一,实现全纳性学习的基本价值。in inclusive schools and classrooms, cooperation is the basic existing form of learning and activity is the basic optimizing form of learning. Learners＇ diversified cooperation and various activities are merged together to create learning by cooperative activities representing holistic association of learning and life existence. Learning by cooperative activities insists on internalizing students in learning communities, carrying on cooperation based on activities, and achieving integrity of knowledge, experience, significance and value so that basic value of inclusive learning can be realized.

关 键 词：全纳性学习 合作活动学习 学习共同体 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]