学习文化研究与教师的专业生活挑战  

作　　者：周勇[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,博士副教授上海200062

出　　处：《全球教育展望》2006年第11期43-46,共4页Global Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<促进学习文化转变的教学设计研究>的阶段性成果之一

摘　　要：对学习缺乏内在的热情与兴趣,难以突破考试或其他外在的功利限制来理解学习的丰富内涵,是学习文化危机的惯常表象。从文化角度透视人类学习史可以发现,真正的学习乃是一种文化活动,选择它,人类能将自身的创造力与优秀品质释放出来,品尝其他活动难以得到的自由、幸福与成功。因此学习并非绝对会令学生感到厌烦,关键就在于能否转换学生的学习文化观。在考试或其他外在功利压力无法消除的情况下,教师可以从文化的角度研究人类的学习史,建构一种大气的专业生活和专业发展文化,并通过自己的求知与教学让学生感受学习的文化意义,而古今中外的优秀教师之所以能使学生喜爱学习,不仅因为他们拥有良好的学习文化,更在于他们是一个榜样学习者。

关 键 词：学习文化危机 学习史 学习文化研究 专业生活 榜样学习者 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]