中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则  

作　　者：戴开柱[1] 

机构地区：[1]长沙学院法律与公共管理系

出　　处：《当代教育论坛（学科教育研究）》2007年第1期55-56,共2页Forum on Contemporary Education

摘　　要：一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义 这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法，即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法，在整个中国法制史课程的教学活动中，运用调查法搜集来的系统的典型历史案例（整理的或历史判例）进行分析教学，通过“案例简介”、“提示思考方向”、“列举当时的法律规定”、“问题解答与学理分析”等步骤，使学生在教学活动中，对这些历史案例现象进行思考、判断，从而认识事例的本质。帮助无实践经验的学生从这些历史案例分析中，由法理与法制感性认识提高到理性认识，从而形成完整的中国法制史知识体系，以达到“更好地武装起来去加工新的信息和解决新的问题”的目标。

关 键 词：案例分析教学法 中国法制史 法学课程 教学原则 案例教学方法 教学活动 法律规定 学理分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]