任务分析教学法对脑瘫儿童智能发育的影响  

作　　者：李林[1] 朱艳秋[1] 吕洋[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学康复医学院暨黑龙江省小儿脑性瘫痪防治疗育中心,1540022

出　　处：《中国康复医学杂志》2007年第8期726-727,共2页Chinese Journal of Rehabilitation Medicine

摘　　要：目的:通过临床对照研究确定任务分析教学法对脑瘫智能障碍治疗的可行性和必要性,探讨脑瘫临床类型、病情程度与患儿智能发育的关系。方法:所选病例均排除其他影响智力发育因素的病例,并进行病情严重程度分级、临床类型分型。对于伴智力障碍者在治疗3个月后,再次采用《中国比内测验指导书》第3次修订本做智能发育评定。结果:212例脑瘫患儿并发智能障碍率为58.1%,手足徐动型并发智能障碍率低于痉挛型,二者差异显著(P<0.01);依据病情程度,脑瘫患儿并发智能障碍率,重度>中度>轻度,三者差异显著(P<0.01);治疗后观察组IQ/DQ均值明显高于对照组,二者差异显著(P<0.05)。结论:任务分析教学法对脑瘫患儿的智能障碍治疗确有效果,是不可缺少的教育康复手段;手足徐动型脑瘫患儿智能发育状况好于痉挛型;脑瘫患儿随病情程度加重,智能发育异常率升高。

关 键 词：脑性瘫痪 智能发育 任务分析法 

分 类 号：R742.3[医药卫生—神经病学与精神病学] R493[医药卫生—临床医学]