客观语言提示对大学生考试成绩影响的实验研究  

作　　者：邓朝晖[1] 黄伟东[2] 郑希付[2] 

机构地区：[1]广东海洋大学,广东湛江524025 [2]华南师范大学教育科学学院心理系,广东广州510631

出　　处：《教育与职业》2007年第30期152-153,共2页Education and Vocation

摘　　要：文章选取大学生被试者159名，用实验的方法探讨了在中等难度（实验一）与较高难度（实验二）的考试中，不同的客观语言提示水平对大学生考试成绩的影响。采用单因素5水平随机实验设计，结果表明，语言提示条件主效应显著，证明不同目标水平的客观语言提示能够影响大学生的考试成绩；中等难度与较高难度情况下，均是低难度的提示下考试成绩最好，而与实际难度相同或高难度的提示下考试成绩较差。

关 键 词：客观语言提示 大学生 考试成绩 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]