外语课堂教学的内容分析  

Qualitative content analysis of EFL teachers’ classroom teaching

作　　者：韩刚[1] 李庆[1] 

机构地区：[1]海南师范大学,海南海口571158

出　　处：《外语界》2007年第5期68-75,90,共9页Foreign Language World

基　　金：第三批中国外语教育基金项目(中国外语教育研究中心十一五规划课题)“外语教师课堂教学研究”子课题“职前英语教师课堂教学的评估原则、机制与实践”的成果之一。

摘　　要：本文采用“质的内容分析”方法探讨外语教师课堂教学分析与描述的方式，提出从“实践问题”出发和“自下而上”、“关系互证”和“背景意义”等范畴归纳与范畴演绎的原则，并试图通过对一位中学英语教师的课堂教学分析回答3个问题：（1）什么叫外语教师的课堂教学因素？（2）怎样归纳和演绎课堂教学因素？（3）外语课堂教学因素分析对外语教师进行课堂教学研究有何意义？Adopting the approach of ＂ qualitative content analysis ＂, this paper attempts to explore the way of analyzing and describing the constituents of EFL classroom teaching. Based on the qualitative study of a junior-high EFL teacher＇s classroom teaching and on the principles of inductive development of categories and deductive application of categories, i, e., ＂focusing on the practical problems＂, ＂following the bottom-up procedure＂, ＂emphasizing inter-evidence reliability＂ and ＂using context information of the material＂, three aspects are elaborated ： （ 1 ） the features of EFL teachers＇ classroom decision-maklng; （2） the process of its content analysis; （3） the application and limitation of the analysis.

关 键 词：课堂教学决策 质的内容分析 范畴归纳 范畴演绎 

分 类 号：H319[语言文字—英语]