教师专业发展之行动研究  

Teachers Professional Development： Perspective of Action Research

作　　者：陈柏华[1] 

机构地区：[1]佛山市教育局科研员

出　　处：《教师教育研究与评论》2006年第1X期79-89,共11页

基　　金：该论文为广东省教育科学“十五”规划课题“发展性教师评价的研究与实践”（JQA02004）的部分研究成果,课题主持人陈柏华,参与研究的学校有佛山市第十一、十二、十四中学和第六小学等,主要成员有彭小贞、伍兆灿、钟思灵、张卫东、余瑞珍、双春梅等.

摘　　要：教师专业发展已经成为当今世界教育改革的热点问题，而以行动研究来促进教师专业发展，不失为一条有效的途径。根据教师专业发展的特点，通过采取教师职业生涯规划、教师校本培训、发展性教学评价等行动研究策略，不仅可以提高教师的专业素养、教育教学技能和教学反思能力，而且有助于促进学生的发展。Teachers Professional Development has become a focal issue in global education innovation today. Action research is an elective way on improving teachers professional development. With some action research strategies such as teacher career planning, school based teachers training and developmental classroom teaching assessment are employed, they can not only facilitate teachers＇professional quality, teaching skills and teaching reflection competencies, but also promote students＇ development.

关 键 词：教师专业发展 行动研究 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]