美国大学本位教师教育改革的争议与新动向  

作　　者：王文岚[1] 黄甫全[2] 

机构地区：[1]华南师范大学现代教育与研究开发中心博士后流动站 [2]华南师范大学现代教育与研究开发中心

出　　处：《江苏高教》2008年第2期133-136,共4页Jiangsu Higher Education

摘　　要：近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从"莱文报告"出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背后所存在的"教师教育的取向"、"教师教育的质量与数量"以及"教育学院的性质和教师教育研究的重心"三大争议,进而通过归纳有代表性的改革项目的基本特征,阐释了美国大学本位教师教育改革的新动向。

关 键 词：大学本位教师教育 莱文报告 教师教育取向 基本特征 知识结构 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]