过程课程观的实践诉求及其意义  

作　　者：许锋华[1] 张业茂[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《现代中小学教育》2008年第6期13-15,共3页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：在传统的课程观中,课程是一个封闭的实体,教学是一个按部就班的机械化操作过程。在现代课程观中,课程则是一个动态的、开放性的过程。课程观的转向要求我们改变对教学本质的传统认识,即教学不再是一种程序化的按图施工,而是课程的开发和体验,流动性与瞬时性是其本真特性。为此,教师在课堂教学中应做到:教学设计从目标模式转向过程模式;创造性地使用"教材"和"教案";引导学生进行感悟与体验;尊重学生主体性,把他们看做是课程开发的主人。

关 键 词：过程 课程 教学 体验 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]