生活德育理论及其应用局限简论  

作　　者：董伟武[1] 

机构地区：[1]中山大学教育学院,广东广州510275

出　　处：《理论与改革》2008年第4期116-117,共2页Theory and Reform

摘　　要：生活德育让学校从知性德育的说教王国走出并回归生活,帮助学生通过自己的主动参与去创造新生活,从而提高了德育的吸引力和实效性。但生活德育理论所固有的局限性却制约着生活德育的生动实践,使之生成应用上的局限,即德育目标的局限性、德育手段的局限性和德育对象的局限性。建立以"三德"为主导,以"人本"为主体的多层次的目标体系,实现德育手段和德育模式多样化发展,实施"六个结合",推动德育教育科学化、生活化和持续化发展是克服这一局限的有效途径。

关 键 词：知性德育 生活德育 生活德育理论 应用局限 “六个结合” 

分 类 号：D41[政治法律—政治学]