关于思想政治教育要素问题的思考——“四要素说”与“六要素说”的对比分析  

作　　者：杨增岽[1] 张再兴[1] 

机构地区：[1]清华大学高校德育研究中心,北京100084

出　　处：《思想理论教育》2008年第19期25-31,共7页Ideological & Theoretical Education

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地项目"高校辅导员队伍建设的模式与机制研究"(项目编号:06JJD880015)的研究成果]

摘　　要：当前学界关于思想政治教育要素构成问题有不同看法,但主要观点的差异实质上是源于对思想政治教育理解的角度和基点的不同。"四要素说"与"六要素说"逻辑出发点的差异体现为宏观性(整体)与微观性(具体)的不同,即逻辑起点定位为"国家主体"还是"教育者"的差异,两者分别侧重实体与过程两个不同的分析维度。从适应学科发展需要与呼应现实实践变化以及显示思想政治教育系统本身特性的层面上看,思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体这"四要素说"更具有合理性和科学性。

关 键 词：思想政治教育 要素 主客体关系 对比分析 研究回顾 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]