双导师制:提高教育硕士培养质量的可能策略  

作　　者：杨跃[1] 张婷婷[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,南京210097

出　　处：《教育探索》2008年第8期96-97,共2页Education Exploration

基　　金：南京师范大学青年人才科研培育项目"教师教育专业硕士研究生培养模式探究--基于"双导师制"的分析(0609012);江苏省教育科学"十一五"规划课题"基于‘双导师制’的中学骨干教师培养模式探究(D/2006/01/100)

摘　　要：培养高质量的教育硕士,导师是关键。根据成人学习者的特点、教师专业的知识性质及对教师实践智慧的要求,基于"双导师制"的教育硕士培养模式应该是一种可能选择和有效途径。"双导师制"有利于凸显教师职业的"双专业性"和"实践情境性",有益于强化教师的职业自我认同,有助于弥补教师在职教育的不足,同时也从中探索大学与中小学携手合作的合作型教师教育之路。

关 键 词：双导师制 现实基地 现实价值 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]