小学四年级叙述文阅读理解策略教学的实验研究  

An Experimental Study of the Instruction of Reading Comprehension Strategies for Narrative Texts to Primary School 4th-graders

作　　者：王晓平[1] 吴庆麟[2] 胡艳萍 

机构地区：[1]黑龙江大学应用心理学系,哈尔滨150080 [2]华东师范大学,上海200062 [3]松原市油区测井小学,松原131100

出　　处：《心理科学》2008年第5期1245-1247,共3页Journal of Psychological Science

基　　金：黑龙江大学青年科学基金项目"小学阅读教学模式建构研究:理解策略教学的视角";编号QW200745;黑龙江省教育厅2008年度人文社会科学项目"小学阅读理解策略教学深化研究";项目号:11534088

摘　　要：本研究采用干预教学的方法对吉林省松原市油区测井小学的四年级学生进行了对比实验研究,探讨叙述文阅读理解策略教学对提高小学生阅读能力的有效性。结果表明:1阅读理解策略教学未提高学生自我知觉的阅读策略使用情况;2阅读理解策略教学提高了学生使用阅读策略的能力;3阅读理解策略教学提高了学生的阅读成绩。This study used the intervention teaching method to explore the effect of reading comprehension strategy instruction on the development of reading ability of 4th-graders in primary school. The result showed that （1）Reading comprehension strategy instruction didn＇ t increase students＇ self-perceived using of reading strategy; （2）Reading comprehension strategies instruction increased students＇ ability to use reading strategy ;（3）Reading comprehension strategies instruction increased students＇ reading achievement.

关 键 词：阅读理解策略教学 阅读策略 阅读能力 

分 类 号：B841.7[哲学宗教—基础心理学]