当代技术观的转变与我国基础技术教育改革  

作　　者：唐小俊[1] 顾建军[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《教育导刊（上半月）》2008年第11期4-8,共5页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技术教育体系建构研究"(编号:DNHA070157)阶段性成果之一。

摘　　要：从历史上看,技术观的形态经历了从古代社会的技术技能观、传统工业社会的技术工具观与技术知识观再到当代社会的技术文化观的转变。技术观是制约技术教育发展的重要变量,不同"范式"的技术观下有着不同的技术教育实践形态。当代技术观的转变引发了当代国际技术教育的变革,并使得当代国际技术教育实践开始关注技术教育的文化功能和对人的发展功能。当代技术观转变为我国当下的基础技术教育改革提供了新的视角,它不仅从一个新的视角帮助我们反思我国的基础技术教育,而且从另一个视角指明了我国技术教育改革全面推进与实施的基本路径。

关 键 词：技术观转向 技术教育 工具价值 文化功能 发展功能 

分 类 号：G521[文化科学—教育学] G301[文化科学—教育技术学]