网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究  

作　　者：孙众[1] 

机构地区：[1]首都师范大学信息工程学院信息技术教育系,北京100037

出　　处：《中国电化教育》2008年第11期72-75,共4页China Educational Technology

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题"基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究"(课题批准号:BCA030017)的部分成果

摘　　要：随着教育信息化程度的推进,小学生在课堂网络环境下的阅读成为一种新型的学习方式。明确语文教材的目标文本后,研究不同类型扩展阅读资源对学生的阅读保持与迁移能力的影响,对于在信息时代下利用网络资源开展语文教学有着现实意义。本研究以小学语文第七册教材中的一篇课文为目标文本,为不同组别的小学生提供了不同内容的扩展阅读资源,通过对教学目标达成情况的分析,研究扩展阅读资源对小学生的阅读保持与迁移能力的影响。研究结果表明,与教材文本教学目标的内在一致性越强的扩展阅读资源,越能促进学生的阅读保持与迁移能力,越能深入而有效地达成教学目标。

关 键 词：教学资源 扩展阅读 阅读保持与迁移能力 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]