我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思  

Retrospects of the decade-long researches on the effective class questioning in China

作　　者：洪松舟[1] 卢正芝[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学学院,浙江杭州310036

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2008年第12期34-37,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA080096);浙江省哲学社会科学规划课题(08CGJY012YB)

摘　　要：我国有效课堂提问研究仍处于发展阶段,对已经取得的研究成果进行论述,特别是对有效课堂提问的概念和策略、有效提问评价标准和有效课堂提问现状等几个方面进行梳理和反思,以便推进有效课堂提问的理论研究和实践探索,促进教师和学生共同发展。Effective classroom questioning in China is still an issue at the developing stage. This paper surveys the achievements, analyzing the definition, questioning strategies, and the evaluation criteria. It is helpful to the theoretical studies and practices.

关 键 词：有效 课堂提问 回顾 前瞻 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]