复杂性思维下的教师专业发展——一种教育理论与教育实践的关系模式  

作　　者：胡意慧[1] 

机构地区：[1]华东师范大学学前教育与特殊教育学院,200062

出　　处：《上海青年管理干部学院学报》2009年第1期43-46,共4页

摘　　要：文章从"复杂性思维"这一角度对教育理论与实践的关系进行考察,并通过图解的形式对这个问题重新加以呈现和阐述。经过"简单性思维"与"复杂性思维"下的教育理论与教育实践的关系对比,文章认为,基于复杂性思维的教育理论与实践的关系启发我们正视环境的复杂性和变动性,重视教师发展的特殊性和偶然性。同时提出,应尊重和支持教师个人理论的建构,这要求教师要用平常心看待"宏大理论";要在教师之间建立交流平台,而非竞争机制;需要更多地思考与关怀教师的教育实践。

关 键 词：复杂性思维 教师专业发展 教育理论 教育实践 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]