《C语言程序设计》的认知结构及其教学策略  

作　　者：舒剑锋[1] 

机构地区：[1]黄冈职业技术学院

出　　处：《消费导刊》2007年第7期229-229,共1页

摘　　要：在《C语言程序设计》教学中,学生头脑中的知识结构不仅是教学内容、目标设计的起始依据,而且也是参与和影响教学过程的一个活跃的因素,最重要的是,它已被视为教学的一个直接目标。认知心理学认为头脑中的知识结构对认知起决定作用,合理知识结构的认知功能主要表现为动机、选择、解释、建构、提取、迁移、生成、转化、激活、定势、调控等诸多方面,结合《C语言程序设计》的教学要求,讨论能够奠定良好专业学习基础的《C语言程序设计》认知结构质量特征。

关 键 词：C语言 认知结构 教学策略 

分 类 号：TP312.1-4[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]