西方交际法对中国外语教学的影响及思考  

Impact of Western Communicative Approach on Foreign Language Teaching in China & Reflection

作　　者：朱枫[1] 

机构地区：[1]泰州师范高等专科学校外语系,江苏泰州225300

出　　处：《教育理论与实践（学科版）》2009年第4期56-57,共2页

基　　金：江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学研究项目<西方外语教学法对于中国外语教学的适用性研究>的阶段性成果;项目编号:08SJD7400033

摘　　要：我国对交际法的研究大体可分为三个阶段,即传入期、接受运用期和理性研究期。要建立中国特色的交际法,我们必须考虑时代性和地域性问题、中国外语学习者的交际需要、中国背景下外语学习者交际能力的培养以及教师交际教学方式的多样化等。The research on communicative approach we do can be basically divided into three stages, namely the introduction period, the accepted application period and rational-study period. To set up the communicative approach with Chinese characteristics, we must consider the problems related to the times and regions, the communicative needs of Chinese foreign-language learners, the cultivation of communicative competence of foreign language learners in the context of China and the diversity of communicative teaching methods of teachers.

关 键 词：交际法 外语教学 影响 特色 

分 类 号：G642.42[文化科学—高等教育学]