心理认知因素对英语听力语篇连贯的影响  

作　　者：刘宁[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学外国语学院

出　　处：《考试周刊》2009年第20期102-103,共2页

摘　　要：从心理认知的角度讲,语篇连贯是一种心理表象。在大学英语听力教学中,应帮助学生合理运用心理认知因素,从对线性连贯、整体连贯、构建认知语境三个方面的把握,将整个语篇理解为连贯的语篇,从而实现提高学生听力水平和听力教学质量的目标。

关 键 词：心理认知因素 英语听力 语篇连贯 

分 类 号：H319.9[语言文字—英语] H030