不同认知方式大学生解决四卡问题的逻辑训练效应  

作　　者：陈晓惠[1] 葛明贵[2] 

机构地区：[1]安徽农业大学心理学系,安徽合肥230036 [2]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2009年第5期74-76,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：采用2×2两因素完全随机实验设计,考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异,并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用。结果表明:1.场独立性的大学生解决四卡问题的顿悟水平具有明显优势。2.逻辑训练作业对大学生解决四卡问题具有显著的促进作用。3.在有顿悟水平上,逻辑训练对场依存型大学生解决四卡问题的促进作用比场独立型大学生更显著。

关 键 词：认知方式 四卡问题 顿悟水平 大学生 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]