图式观照下的教学话语活动结构  

作　　者：闫清景[1] 

机构地区：[1]河南公安高等专科学校,河南郑州450002

出　　处：《沈阳师范大学学报（社会科学版）》2009年第3期124-126,共3页Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition)

摘　　要：图式是记忆结构,包括语言知识,社会文化知识和其它知识,也包括已形成的神经反应模式。图式的特征之一就是对接收通过感官的任何信号作出反应,并能产生信息弥补信号的不足。对话语的认知涉及三种图式范畴,心理语言学称之为语言图式、内容图式和形式图式。教学话语的音声性使话语呈动态线性特征并使其拥有对书面材料信息的提炼与重组功能。利用这一功能按照图式理论对其叙事结构进行能动的控制,以便使话语的生成顺序与认知规律保持一致,是顺利完成整个教学话语信息传播的有效途径。

关 键 词：图式 教学话语 信息层次 话语结构 

分 类 号：I210.96[文学—中国文学]