大学教师专业发展的困境与策略  

作　　者：余宏亮[1] 魏捷[2] 

机构地区：[1]阜阳师范学院,讲师安徽阜阳236041 [2]阜阳师范学院党委,书记教授安徽阜阳236041

出　　处：《中国高教研究》2009年第6期70-71,共2页China Higher Education Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"高校教师专业化发展研究"(课题批号:DIA070122)的阶段性成果

摘　　要：大学教师在发展取向、知识构成、研究旨趣和工作方式上的应然角色导致大学教师教学学术专业化发展不足,大学教师专业发展面临职前培养学术性与师范性分立、在职实践科研冲淡教学、职中培训学历取代素养、专业发展个人胜于群体的四重困境。严格培养规格、改革评价标准、完善培训体系、构建专业共同体等是促进教师专业化发展的应对策略。

关 键 词：大学教师 应然角色 实然困境 应对策略 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]