PBL在模拟临床护理教学中的模型构建  

作　　者：柳韦华[1] 孙铮[1] 薛雅卓[1] 高丹凤[1] 陈松兰[1] 杨朝霞[1] 赵云霞[1] 

机构地区：[1]泰山医学院人口与计划生育学院泰山医学院附属医院,山东泰安271000

出　　处：《中国高等医学教育》2009年第9期89-91,共3页China Higher Medical Education

基　　金：山东省高等医学教育研究中心2007年医学教育研究基金资助项目

摘　　要：目的:描述模拟情景下PBL临床护理教学过程中教师与学生的互动情况,以及由此而产生的模型架构。方法:建立一份临床PBL病案,选一位PBL培训过的临床教师,用模拟病人进行PBL临床教学,记录对话内容并录像,资料分析采用对话分析(conversation analysis)。结果:(1)PBL临床教学组织形式表现为6方面:信息收集、资料分析、形成假设、证实、讨论和反思、学习整合;(2)达到了4个方面的教学效果:以人的健康为中心的护理、以学生为中心的自主学习、诱导性学习和书本理论知识转化为临床应用知识;(3)由此提出了一种PBL临床教学模型架构。结论:合并的PBL教学法在临床模拟学习环境中能够达到最佳的教学效果。

关 键 词：基于问题的学习 护理临床教学 模型 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]