论工业设计专业《机械设计基础》教学中的求同存异策略  

作　　者：庄幼敏[1] 孙志宏[1] 金怡[1] 

机构地区：[1]东华大学〈原中国纺织大学〉

出　　处：《中国校外教育》2009年第11期110-111,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：我国具有世界上最大的工业设计教育体系,但因其学科的边缘化特征使得其专业定位具有模糊性,学生"亦艺亦工",教学上不免也"左右为难",其中《机械设计基础》课程的教学就一直处于这种尴尬的境地。曾有工业设计师说机械工程师让他们"爱恨交加",其实,在校的工业设计专业学生对《机械设计基础》这门课也是"爱恨交加",其爱其恨都源于"工科"和"艺术"这对矛盾。本文提出一种求同存异的教学策略,即在《机械设计基础》教学中坚持"工科教育"之同,包容"艺术倾向"之异,解决教与学的矛盾,使《机械设计基础》课程在工业设计人才培养的全局中发挥积极的作用。

关 键 词：工科 艺术 求同存异 策略 

分 类 号：TH122-4[机械工程—机械设计及理论]