从加强学生对《数学分析》的整体认识中提高教学质量  

作　　者：莫愿斌[1] 谭福锦[1] 

机构地区：[1]广西民族大学数学与计算机科学学院,广西南宁530006

出　　处：《广西民族大学学报（自然科学版）》2009年第3期105-107,共3页Journal of Guangxi Minzu University ：Natural Science Edition

摘　　要：《数学分析》是基础数学、应用数学、信息与计算科学的一门重要基础课.如何提高本课程的教学质量,一直是从事该课程教学老师在探索的问题.文章对《数学分析》概括为:《数学分析》就是讨论利用极限作为基本的运算工具,对现实中问题的求解方法进行分析,最后又利用分析所得到的结论快速地解决实际问题.因此整个《数学分析》就是讨论极限的存在性与计算性的问题.让学生对该课程有这样一个整体的认识,从而增强了自信心,克服了学习中的畏惧心理,以致提高学习积极性,最终提高教学质量.

关 键 词：数学分析 基础课 整体认识 自信心 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]