高校教师职业倦怠量表的初步编制  

Development of College Teachers' Job-burnout Scale

作　　者：袁红梅[1] 张珊明[2] 王小凤[2] 沈丹[2] 

机构地区：[1]中南大学湘雅三医院临床心理科,湖南长沙410013 [2]中南林业科技大学学工部,湖南长沙410004

出　　处：《中国临床心理学杂志》2009年第6期690-692,共3页Chinese Journal of Clinical Psychology

基　　金：湖南省教育科学"十一五"规划2008年度青年专项资助课题(XJK08QXL001)

摘　　要：目的:编制适合我国文化背景的高校教师职业倦怠量表。方法:通过访谈和文献研究,建立量表的初始条目,采用探索性因素分析技术筛选条目,采用验证性因素分析方法等证明理论结构的合理性。结果:探索性因素分析抽取了四个因素,按方差贡献率的大小依次为:情绪枯竭、身心疲惫、人际关系敏感、职业成就感低;验证性因素分析表明χ2/df=4.98,RMSEA=0.08,NNFI=0.89,CFI=0.92;信度分析表明总量表α系数为0.883,各因子的α系数在0.761到0.828之间。结论:问卷结构明晰,具有较好的信度和效度。Objcetive： To develop the job-buruout scale for college teachers. Methods： Interviewing,literature study, Exploratory Factor Analysis（EFA） and Confirmatory Factor Analysis（CFA） were used to develop and evaluate the structure of the scale. Results： EFA revealed that the structure of belief in college teacher job-burnout included four dimensions： Emotional exhaustion, Energy burnout, Interpersonal sensitivity, and Low job accomplishment; CFA revealed x^2/df=4.98, RMSEA=0.08, NNFI=0.89, CFI=0.92; reliability analysis revealed the full scale＇s Cronbach α=0.883 and the reliability of each subscale was between 0.761 and 0.828. Conclusion： The questionnaire has good 4-dimension structure, and acceptable internal consisitency.

关 键 词：职业倦怠 情绪枯竭 人际关系敏感 职业成就感低 身心疲惫 

分 类 号：R395.1[哲学宗教—心理学]