经济理论教学中对复杂性思维的培育——来自高年级本科生教学的思考  

作　　者：徐可[1,2,3] 

机构地区：[1]商丘师范学院经管系 [2]上海财经大学 [3]河南大学应用经济学博士后流动站

出　　处：《产业与科技论坛》2009年第12期207-210,共4页Industrial & Science Tribune

摘　　要：在当前社会经济形势下,以静态均衡和边际分析为基础的经济理论无法很好地解释现实和预测未来,培育复杂性思维方式成为经济理论教学中刻不容缓的任务。复杂性思维方式的诸多特征也体现在传统的经济理论当中,高年级本科生对此是完全可以理解的。"复杂性"并非仅仅是形式上的复杂,而是一种整体性的系统论的思维方式,它与"还原论"、"决定论"为基础的思维方式是互补而非对立的关系。教学中应该用案例的活学活用来代替抽象的公式,采用通俗易懂的语言来代替概念的灌输,鼓励学生们的开放性思考现实问题,并在悖论与矛盾中寻求解决问题的路径。

关 键 词：经济理论 教学 复杂性思维 高年级本科生 

分 类 号：F0-4[经济管理—政治经济学]