探究与生成:杜威知识学习观解析  

Inquiry and Generation:on Dewey's Theory of Knowledge Learning

作　　者：李祎[1] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与计算机科学学院,福建福州350108

出　　处：《集美大学学报（教育科学版）》2010年第1期72-77,共6页Journal of Jimei University：Education Science Edition

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学生成的理论研究与实践探索"的部分研究成果(DHA090175)

摘　　要：基于经验方法对传统"二元论"的消解,立足"参与者"知识观的认识论基础之上,杜威全面、系统地阐述了他的教育和教学思想。其在知识学习观上的核心"隐喻"是,学习的主要认知目的是个体知识的生成,具体通过经验的方式来实现。为此在教学中,必须"知行合一"地实施探究性学习,并重视科学方法的渗透和运用。Based on the theory of attendant knowledge, Dewey elaborated his educational thoughts in the round and by the numbers. Its metaphor is that learning implies generation of individual knowledge. Generation of individual knowledge comes to be actualized by attendants＇ experiences. For this reason, we must develop inquiry＇ s learning and pay attention to applying the methods of science.

关 键 词：杜威 经验 探究 生成 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]