论研讨式教学法在公共政策课程中的应用  

Application of Research-Discuss Method in Public Policy Courses

作　　者：杨芳[1] 

机构地区：[1]广州大学公共管理学院,广东广州510006

出　　处：《长春理工大学学报（社会科学版）》2010年第1期148-150,共3页Journal of Changchun University of Science and Technology（Social Sciences Edition）

基　　金：广东省教育教学改革项目"公共政策课程教学改革的研究与实践"(BKJGYB2008085);广州市教育教学改革项目"公共政策学课程教学改革的实践与探索"(2009年);广州大学教育教学研究重点项目"公共政策课程教学改革的研究与实践"(2007年)

摘　　要：研讨式教学法是培养大学生综合能力的一种行之有效的教学方法。在公共政策课程中研讨式教学可分为案例研讨、具体政策研讨、问题研讨等三种类型,具体操作过程可分为设立主题、独立研究、小组研讨、课堂展示和答辩、师生点评等五个环节。为提高研讨式教学的实效性,必须实现教学理念、教学设计、评价体系的转变。The research-discuss teaching method is an effective method that develops the comprehensive ability of college students. In public policy courses, the research-discuss teaching method can be divided into three categories：case research and discuss, particular public policy research and discuss, problem research and discuss. Its process consists of five links： establish subject, research independently, group research and discuss, display and reply in classroom, teacher and student remark. In order to advance the teaching effectiveness, it must realize three changes： concept of teaching, teaching design, evaluation system.

关 键 词：公共政策 课程教学 研讨法 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]