制度创新语境下课程领导的转型与超越  

作　　者：杨明全[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部课程与教学研究院,副教授博士北京100875

出　　处：《中国教育学刊》2010年第2期52-55,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部2005年度哲学社会科学研究重大课题攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目编号:05JZD00035)阶段性研究成果之一

摘　　要：在当前我国教育制度创新的语境下,校长的课程管理应转向更具有专业化的课程领导,由此导向课程领导对传统课程管理的超越。课程领导的要义在于改变传统的"行政中心主义"的思想,摆脱对课程事务的监控和管制,寻求课程革新的内在驱动力。而要真正实现这种超越,校长需要实现课程领导力的提升,可以从以下三个方面寻求突破:一是确立新的课程发展观;二是引导教师明确自身的课程角色;三是促使学校成为真正意义上的"学习型组织"。

关 键 词：制度创新 课程领导 学习型组织 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]