网络学习者状态元认知对认知负荷影响的实验研究  

The Experimental Study on the Effects of State Meta-cognition on Cognitive Load in E-Learning

作　　者：李金波[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学教育科学学院

出　　处：《现代远程教育研究》2010年第2期75-78,共4页Modern Distance Education Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2008年教育部重点课题(DCA080141)资助

摘　　要：模拟网络学习实验,探讨网络学习过程中状态元认知对学习者认知负荷的影响。实验结果显示:状态元认知主要是通过知觉和认知策略两个维度来对认知负荷产生影响,其中知觉主要对心理努力、注视时间、瞳孔直径和主任务正确率产生显著的影响;认知策略主要对心理努力和瞳孔直径产生显著的影响。Through simulated E-Learning experiments, the study probes into state meta-cognition＇s influence on learners＇ cognition load in the course of online study. The experimental results demonstrate that state meta-eognition exerts influence on cognition load by virtue of two dimensions of perception and cognitive strategy. The perception has a noticed effect on mental efforts, fixation duration, pupil diameter and correct rate of major tasks; whereas, the cognitive strategy remarkably affects mental efforts and pupil diameter.

关 键 词：网络学习 状态元认知 认知负荷 关系研究 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]