不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较  

The consistency in Perception of Students' Mood Between Teachers' Judgment and the Self-judgment by Students at Different Levels

作　　者：孙炳海[1,2] 洪飞 黄小忠[4] 陈磊[2] 

机构地区：[1]北京师范大学心理学院,北京100875 [2]浙江师范大学教师教育学院,金华321004 [3]浙江金华教科所,金华321017 [4]浙江大学心理系,杭州310028

出　　处：《中国特殊教育》2010年第2期80-84,共5页Chinese Journal of Special Education

基　　金：全国教育科学规划课题(BBA060013);教育部人文社科研究项目(09YJAXLX024);2009年浙江省教育科学规划课题(SCG2)的部分研究成果;浙江省高校优秀青年教师资助计划资助

摘　　要：为了探讨教师对不同类型学生情绪熟悉程度的差异,采用简式简明心境问卷,(PMOS-SF)由106名学生进行自我评定,并改编指导语,由58名任课教师分别对其对应的学生进行他人评定。结果表明:(1)在PMOS-SF的所有分量表上,教师对优等生和后进生的熟悉性高于中等生;(2)教师关注优等生愤怒-敌意、紧张-焦虑、精力-活力等具有张力性的情绪体验;(3)教师关注后进生迷惑-混乱、抑郁-沮丧、疲劳-迟钝等具有退缩性的情绪体验。To explore familiarity between teachers and students in high schools,106 students and 58 teachers completed the Profile of Mood State-Short Form（PMOS-SF） for students.The results indicated that：（1） in the PMOS-SF,the teachers＇ familiarity with excellent and backward students was higher than medium students;（2）the teachers paid more attention to excellent students＇ expansionary emotional experience;（3）the teachers paid more attention to backward students＇ withdrawal emotional experience.

关 键 词：师生关系 情绪知觉 熟悉性 一致性 

分 类 号：B849[哲学宗教—应用心理学]