高考阅读理解输入信息的内容效度分析  

作　　者：查立坤[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学

出　　处：《考试与评价（高中英语教师版）》2009年第12期8-10,32,共4页

摘　　要：阅读是获取语言信息、社会信息和生活信息的主要途径。《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》对于高中阶段的阅读在词素、独立阅读生词率、文体、阅读量以及总结、逻辑推理等能力方面均做出一级以及二级目标与要求。在高考试卷中阅读题型在题量以及分数方面也占有相当大的比重。因此本文基于Bachman和Palmer的任务特点理论框架，旨在对高考阅读的内容效度以及特点进行阐述，以2004年至2009年辽宁省高考阅读题为例，通过数据分析阐明了高考阅读题基本实现了《教学大纲》的要求并且具有较高的内容效度。除此之外，本文也指出了其不足之处并提出了一些建议。

关 键 词：高考 阅读测试 内容效度 

分 类 号：G634.3[文化科学—教育学]