英语学习者在二语习得过程中的学习观念、学习动机和学习策略方面的差异  

作　　者：谢瑜[1] 

机构地区：[1]镇江高等专科学校,江苏镇江212003

出　　处：《科技创新导报》2010年第8期124-125,共2页Science and Technology Innovation Herald

摘　　要：这篇文章首先阐述了学习观念、动机和学习策略在二语习得中的地位以及这三者之间的联系。我们可以从中发现这三者分别在二语习得中发挥着重要但却不同的角色;其次,对这三者分别作了详细的名词解释,为了使理论更加充实分别列举了相关的典型例子;第三,在我的个案调查中我选择了高一年级的学生,这些学生成绩有明显差异,给他们做的问卷调查内容包含了与学习观念、动机和策略相关的十个问题。这篇论文的研究目的在于通过对这些学生学习观念、动机和策略差异的调查,概括出一些成功学习者的原因所在。个案调查结论得出这些学生成绩差异至少部分原因在于他们在学习英语的过程中已经形成了他们各自的学习风格。

关 键 词：学习观念 动机 策略 第二语言习得 

分 类 号：Q143[生物学—生态学]