中国地理教学原则百年发展回顾与反思  

作　　者：王树婷[1] 

机构地区：[1]咸宁学院资源与环境科学学院,湖北咸宁437100

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2010年第6期115-118,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：湖北省教育科学"十一五"规划课题(2009B092);咸宁学院教研基金资助项目(JY09066)

摘　　要：教学原则对我国地理教学的影响,从对古代传统教学经验结晶的揣摸体会到50年代全盘师法苏联教育家凯洛夫的教学原则体系再到当代教学原则思想的多元化阐释与实践,教学原则已由最初的原始经验效仿上升到理论层次指导,渗透在不同时代地理教学实践的各个层面。回顾近百年来地理教学原则理论在我国的发展与实践指导过程,将有助于我们从哲学方法论的角度进行理性的反思,从而为后继地理教学活动(研究)提供参考和借鉴。

关 键 词：教学原则 中小学地理教学 回顾 反思 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]