第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应  

作　　者：雷容[1] 

机构地区：[1]湖北大学外国语学院,湖北武汉430062

出　　处：《兰州教育学院学报》2009年第2期58-61,共4页Journal of Lanzhou Institute of Education

摘　　要：本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明:在第二语言背景下,文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响;不同的阅读任务(记忆任务阅读和自然阅读)对文章信息理解与保持存在显著性影响;文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用;在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下,阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。

关 键 词：第二语言阅读 文章标记 阅读任务 信息理解与保持 

分 类 号：G447[哲学宗教—心理学]