历史与逻辑:美国教师教育变革中的联邦角色  

History and Logic:the U.S.Federal Government's Role in the Reform of Teacher Education

作　　者：黄学军[1] 崔岐恩[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育基本理论研究院,北京100875

出　　处：《大学教育科学》2010年第4期69-74,共6页University Education Science

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地2005年度重大项目"建国以来我国教师教育政策回顾及未来走向研究"(05JJD880056);全国教育科学"十一五"规划教育部青年课题"新课改背景下中小学教师职业压力状况及社会支持系统建构研究"(EFA090390)

摘　　要：长期以来,美国的州教育部门和地方学区是教师教育的主要推动力量,直到20世纪50年代末,美国联邦政府才逐步涉足教师教育变革。此后,美国联邦政府对教师教育的干预在广度和深度上日益扩展,共经历了五个阶段。当下的美国教师教育改革正在沿着两条道路前进,一是新保守主义主导下的标准化道路,二是新自由主义主导下的市场化道路。在这两条发展道路中,美国联邦政府的影响清晰可见。For a long time, state educational department and local school district have taken American teacher education in control. Until the late 1950＇s, the U.S. federal government set foot in the reform of teacher education gradually. Thereafter, the breadth and depth of federal government＇ interferes in teacher education were being expanded, and has experienced five phases. The current American teacher education reform are making forwards along two paths： one is standardization dominated by neo--liberalism, and the other is marketization dominated by neo--conservatism. The impact of U. S. federal government is visible.

关 键 词：教师教育 标准化 市场化 绩效 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]