浅析数学课堂提问的层次性  

作　　者：童帷[1] 吴芸[1] 涂桢[1] 

机构地区：[1]九江学院理学院,江西九江332005

出　　处：《读与写（教育教学刊）》2008年第12期62-62,74,共2页Read and Write

摘　　要：根据心理学对认知水平层次的划分以及数学学科的特点,数学课堂提问也要体现相应的层次性。数学课堂提问大致分为回顾性提问、探究性提问和联想性提问三个层次,分别针对于认知水平中的"已知区"、"最近发展区"、"未知区"。根据不同的针对性,每个层次的课堂提问分别有与其适用的课堂教学内容和环节。三个层次的课堂提问是一个有机整体。

关 键 词：数学课堂提问 层次性 回顾性提问 探究性提问 联想性提问 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]